«Культурное пространство. Повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.»
История
История
МБОУ «Каменская СОШ» кабинет №10
26 октября 2022 года учитель истории и обществознания Калайчиди Татьяна Савельевна в 11 классе провела открытый урок по теме «Культурное пространство. Повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.» для учителей методического объединения гуманитарного цикла МБОУ «Каменская СОШ» Обоянского района Курской области.
26-26
октября
«Культурное пространство. Повседневная жизнь во второй половине 1960-х — первой половине 1980-х гг.»
Тип урока: урок изучения нового материала. Использовались элементы технологий: проблемного обучения, ИКТ, развития критического мышления, игровой, здоровьесберегающей. Форма работы: индивидуальная, фронтальная. Методы: словесные, наглядные, практические.
В ходе организационного момента учитель установил контакт с учащимися. Подготовка к восприятию нового материала проводилась в ходе работы над кроссвордом по пройденному материалу.
На этапе изучения нового материала учащиеся выступили с сообщениями по теме урока, которые сопровождались показом презентаций. В ходе заслушивания сообщений школьники заполняли сравнительную таблицу по плану урока, искали ответ на проблемный вопрос: «Застой или развитие характеризовали культуру этого периода?»
В ходе проверки усвоения знаний была проверена сравнительная таблица. Контроль усвоения знаний осуществлялся в ходе работы над проблемным заданием. Работа учащихся была прокомментирована, выставлены оценки.
Домашнее задание было дано в оптимальном объеме, дифференцированно, прокомментировано. Рефлексия показала, что материал урока был доступен и интересен. Учащиеся на уроке были активны, отвечали на вопросы, задавали свои, обнаружили хорошее усвоение изученного на уроке материала. Учащиеся были организованы, демонстрировали позитивное эмоциональное отношение к уроку. Учитель использовал разные виды деятельности, предупреждая утомляемость, активизируя деятельность.
Цели и задачи урока достигнуты.
В ходе организационного момента учитель установил контакт с учащимися. Подготовка к восприятию нового материала проводилась в ходе работы над кроссвордом по пройденному материалу.
На этапе изучения нового материала учащиеся выступили с сообщениями по теме урока, которые сопровождались показом презентаций. В ходе заслушивания сообщений школьники заполняли сравнительную таблицу по плану урока, искали ответ на проблемный вопрос: «Застой или развитие характеризовали культуру этого периода?»
В ходе проверки усвоения знаний была проверена сравнительная таблица. Контроль усвоения знаний осуществлялся в ходе работы над проблемным заданием. Работа учащихся была прокомментирована, выставлены оценки.
Домашнее задание было дано в оптимальном объеме, дифференцированно, прокомментировано. Рефлексия показала, что материал урока был доступен и интересен. Учащиеся на уроке были активны, отвечали на вопросы, задавали свои, обнаружили хорошее усвоение изученного на уроке материала. Учащиеся были организованы, демонстрировали позитивное эмоциональное отношение к уроку. Учитель использовал разные виды деятельности, предупреждая утомляемость, активизируя деятельность.
Цели и задачи урока достигнуты.
